Tesis: disertación
escrita que se presenta para obtener un título. 2.-Proposición clara que se
somete a discusión o prueba. 3.- ‘Primer
momento de la marcha dialéctica de la razón que opera mediante la identificación
o anulación de las contradicciones’.
Elementos que debe contener una tesis:
portada, índice, introducción, capítulos, conclusiones, bibliografía. Tipo de tesis: teórica, histórica.
Delimitación del tema:
enfocar en términos concretos nuestra
área de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir,
llevar el problema de investigación de
una situación o dificultad muy grande de difícil solución a una realidad
concreta, fácil de manejar.
Monografía:
estudio particular y profundo de un autor, género o época. Texto genérico que
no posee una hipótesis y que puede o no contener conclusiones. Trata un solo
tema.
Ensayo:
escrito generalmente breve en el que se expone, analiza y comenta un tema. Es
realizado por un especialista y en él puede predominar la concepción estética.
Investigación:
conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno.
Tipos de investigación
ü
Documental: se basa en información
recabada de documentos. (libros, revistas, páginas web, filmes)
ü
De campo: se basa en la observación
directa de un fenómeno.
ü
Experimental: se basa en un fenómeno
creado deliberadamente y bajo circunstancias
Características de la investigación aplicada
Especificidad:
la investigación refiere a un objeto claramente definido.
Objetividad:
no debe afirmarse algo de lo que no pueda aportarse datos, pruebas, o
justificaciones posibles de ser contrastadas. (Las opiniones no sirven)
Novedad:
la investigación debe apuntar a decir algo nuevo, o bien tratar sobre algo
conocido con una nueva visión.
Utilidad:
la investigación debe servir a algo, en cuanto conocimiento necesario para
generar otro conocimiento.
Reproducibilidad:
cualquier otro investigador debe poder rehacer una investigación dada, sea para
arribar a los mismos resultados o para encontrar falencias por superarse.
(Investigación cuantitativa)
Hipótesis:
suposición falseable respecto a un fenómeno. Afirmación a priori que se
pretende probar en una tesis.
Tipos de enfoque:
cualitativo, cuantitativo, mixto.
Enfoque cuantitativo:
recolecta datos para probar hipótesis con base en el método estadístico,
establece patrones y prueba teorías.
Características:
secuencial, probatorio, sistemático, específico, objetivo, riguroso.
Fases:
1.
Idea.
2.
Planteamiento del problema.
3.
Marco teórico.
4.
Visualización del estudio.
5.
Hipótesis.
6.
Diseño de investigación.
7.
Selección de muestra.
8.
Recolección de datos.
9.
Análisis de datos.
10.
Reporte de resultados.
Enfoque cualitativo:
utiliza la recolección de datos para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación.
Características:
Indagatorio, complejo, flexible, genérico, subjetivo, naturalista,
interpretativo.
Fases:
1.
Idea.
2.
Planteamiento del problema.
3.
Inmersión en el campo.
4.
Diseño de investigación.
5.
Selección de muestra.
6.
Recolección de datos.
7.
Análisis de datos.
8.
Interpretación de resultados.
9.
Reporte de resultados.
Tipos de observación en el enfoque
cualitativo
Directa:
cuando el observador se involucra activamente en la situación.
Indirecta:
cuando nadie conoce su rol ni sabe de lo que se está hablando.
Planteamiento del problema:
apartado que refiere la formulación del problema a investigar. Responde a la
pregunta ¿Qué se investigará? Describe y explica el objeto o cuerpo de estudio.
Elementos del planteamiento del
problema (Investigación cualitativa)
ü
Objetivos que persigue la investigación
ü
Preguntas de investigación
ü
Justificación y viabilidad
ü
Exploración de las deficiencias en el
conocimiento del problema
ü
Definición inicial en el ambiente o
contexto
Objetivos de investigación:
“expresan la intención principal del estudio…” (Sampieri, 2010) y deben
escribirse en oraciones breves, claras, específicas e inteligibles. Se dividen
en generales y específicos.
Preguntas de investigación:
preguntas que se pretende resolver al finalizar la investigación. Deben ser
congruentes con los objetivos.
Justificación: apartado
fundamental para obtener la aprobación
de una tesis, contiene los argumentos necesarios y suficientes para justificar
la pertinencia de la investigación. Puede
enriquecerse con datos estadísticos para dimensionar el problema, así como
testimonios y citas.
Viabilidad:
valoración de tiempo, recursos y habilidades de las que disponemos para
realizar la investigación.
Exploración de las deficiencias en el
conocimiento del problema: presentación de las contribuciones
que hará la investigación al conocimiento actual.
Definición inicial en el ambiente o
contexto: exploración del contexto que se seleccionó, consideración
de la conveniencia y accesibilidad al ambiente.
Marco metodológico:
Parte de una investigación que implica el estudio y la aplicación de un método
de investigación. Expresa de manera clara la forma en que se pretenden alcanzar
los objetivos.
Marco teórico:
Apartado que responde a la pregunta ¿Desde dónde se enmarcará la investigación?
Expone las bases conceptuales (autores, teorías, referencias, etc.) que
sustentarán la investigación. Además, ayuda a no cometer errores pasados,
orienta una investigación y proporciona un marco de referencia.
Elementos que debe contener un marco
teórico: Citas textuales directas e indirectas, referencias;
conceptos clave; antecedentes; referencias; descripción general de teorías,
descubrimientos e ideas.
Revisión de la literatura:
búsqueda, consulta y obtención de la bibliografía o referencias para el
propósito del estudio, de donde se extraerá la información relevante para la
investigación.
Fuente de información:
todo aquel material o persona que proporciona datos relevantes para nuestra
investigación.
Estilo APA
(American Psychological Association):
modelo que establece las reglas de estilo que rigen la redacción de textos
científicos. Estándar utilizado para la diseminación del conocimiento
científico de forma clara, precisa y uniforme.
Lista de referencias:
incluye sólo las fuentes que sustentan nuestra investigación y que se
utilizaron para la preparación del trabajo.
Bibliografía:
incluye las fuentes que sirven para profundizar en el tema.
Forma básica para citar un libro
completo (APA): Apellidos, A. A. (Año). Título.
Ciudad: Editorial.
Muestra:
subgrupo de la población o universo que interesa al investigador para la
recolección de datos pertinentes.
ü
previstas.
Metodología:
estudio y aplicación de un método en la investigación.
Método:
camino hacia el conocimiento. (Etimología)
Epistemología:
teoría del conocimiento, estudia sus principios, fundamentos y métodos.
Hipótesis:
suposición falseable respecto a un fenómeno.
Teoría:
compendio de principios y reglas acerca de una ciencia o disciplina.
Ideología:
“representación” de la relación imaginaria entre los individuos y sus
condiciones reales de existencia.
Entrevista:
diálogo cuya finalidad es recolectar información a propósito de un tema
determinado. Técnica, método de recopilación de información en el que una
persona dirige sus preguntas en vista de un objetivo preciso.
Grupo focal:
Método de investigación que tiene como fundamento las discusiones colectivas libres
que exploren una o más cuestiones previamente definidas.
Competencia:
Habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos
psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular.
Pilares del conocimiento:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Aprender a conocer:
es el inicio en el placer de la comprensión, del conocimiento y del
descubrimiento. Esta facultad otorga a los alumnos los instrumentos, conceptos
y modos de referencia resultantes del progreso científico y de los paradigmas
de la época.
Aprender a hacer:
aplicación a la vida real de los conocimientos adquiridos.
Aprender a vivir juntos:
la orientación fundamental que debe tomar la educación en las distintas
sociedades de todo el mundo es la participación en proyectos comunes y el
descubrimiento del otro (discriminación).
Aprender a ser:
mayor prueba para la educación, no sólo por ser una convivencia de los tres
primeros pilares, sino también por tener como finalidad el desarrollo humano,
tanto científico como social, tanto cultural como ideológico.
Categorías en que se dividen las
competencias: usar herramientas de manera interactiva, es decir hacer
uso de la tecnología y la ciencia; interactuar en grupos heterogéneos,
comunicación e interacción; actuar de forma autónoma, libertad
Modalidades del sistema educativo:
modelos curriculares, en los que se
diferencian e integran las competencias genéricas o transversales con las
competencias específicas de las áreas disciplinares; modelos curriculares
mixtos, en los que se mezclan como competencias claves las competencias
transversales y las áreas disciplinadas; modelos curriculares, en los que las
competencias básicas no se diferencian de las áreas disciplinares.
Concepción de la educación autodidacta:
el alumno debe adquirir la auto-instrucción
para la aplicación de los conocimientos adquiridos a su vida diaria,
además debe valorar el objeto de aprendizaje. Esta formación de acciones valorativas
constituye un puente entre utilidad social y enjuiciamiento del propio
comportamiento
Tarea: principal
vía en las acciones y operaciones que el alumno debe realizar, el docente debe
conducir por medio de las tareas a la reflexión, a la solución, a la
elaboración de problemas, a la formulación de hipótesis, etc.
Metodología de proyecto:
estrategia que permite el desarrollo de: conocimiento, autonomía, integración,
inteligencia colectiva, etc. Todo ello a
través de prácticas sociales, motivación, planteamiento de obstáculos,
evaluación y de las construcción de competencias.
El lenguaje según Vygotsky:
instrumento de mediación más importante. El desarrollo humano ocurre por medio
de transmisión cultural: el lenguaje y los símbolos.
Proceso de interiorización
(internalización): implica la transformación de
fenómenos sociales en psicológicos. Actividad externa interiorizada. Autoconstrucción
y reconstrucción psíquica (creación de la personalidad, la conciencia
individual y social).
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): diferencia entre lo que el niño
puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda (fomentar el desarrollo
cognoscitivo).
Funciones superiores:
Abstracción, reflexión, argumentación, análisis-síntesis, etc.
