Investigación:
conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno.
Fases de la investigación
1.
Observar y evaluar fenómenos.
2.
Establecer suposiciones (hipótesis) o
ideas.
3.
Demostrar el fundamento de las
suposiciones.
4.
Revisar, probar y analizar las
suposiciones.
5.
Proponer nuevas observaciones y
evaluaciones, generar otras suposiciones.
Tipos de investigación
ü
Documental: se basa en información
recabada de documentos. (libros, revistas, páginas web, filmes)
ü
De campo: se basa en la observación de
un fenómeno.
ü
Experimental: se basa en un fenómeno
creado deliberadamente y bajo circunstancias previstas.
Metodología:
estudio y aplicación de un método de investigación.
Método:
camino hacia el conocimiento. (Etimología)
Conocimiento:
Procesar información acerca de lo que nos rodea.
Elementos del conocimiento
ü
Sujeto cognoscente.
ü
Objeto (abstracto, material).
ü
Proceso cognitivo.
ü
Representación (reproducir en la mente
el objeto.
Tipos de saberes: saber
filosófico, saber científico, saber vulgar.
Tipos de conocimiento
(por la vía de acceso)
ü
Científicos: resultado de una
investigación sistemática y rigurosa.
ü
Filosóficos: resultado de la crítica de
los fundamentos del conocimiento.
ü
Teológicos: basados en una doctrina
religiosa.
ü
Tradicionales: transmitidos
culturalmente.
Tipos de conocimiento (por
su vía de adquisición)
ü
Académico.
ü
Profesional.
ü
Vulgar.
ü
Tradicional.
ü
Religioso.
Ciencia: sistema
de ideas establecidas provisionalmente (conocimientos), actividad que produce
nuevas ideas (investigación científica). Observación, descripción y explicación
de fenómenos. Conjunto sistemático de conocimientos, métodos y conceptos con
que el hombre describe y explica los fenómenos que observa.
Método científico: Método
utilizado en las ciencias naturales que consiste en la observación sistemática,
la medición y la experimentación, así como en la formulación, análisis y
modificación de las hipótesis. (Pilares: refutabilidad, reproducibilidad)
Pasos del método científico
ü
Planteamiento del problema.
ü
Formulación de hipótesis.
ü
Composición marco teórico.
ü
Comprobación de la hipótesis.
ü
Conclusiones y resultados.
Tipos de enfoque de investigación:
cualitativo, cuantitativo, mixto.
Enfoque cuantitativo:
recolecta datos para probar hipótesis con base en el método estadístico,
establece patrones y prueba teorías.
Características:
secuencial, probatorio, sistemático, específico, objetivo, riguroso.
Fases:
1.
Idea.
2.
Planteamiento del problema.
3.
Marco teórico.
4.
Visualización del estudio.
5.
Hipótesis.
6.
Diseño de investigación.
7.
Selección de muestra.
8.
Recolección de datos.
9.
Análisis de datos.
10.
Reporte de resultados.
Enfoque cualitativo:
utiliza la recolección de datos para descubrir o afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación.
Características:
Indagatorio, complejo, flexible, genérico, subjetivo, naturalista,
interpretativo.
Fases:
1.
Idea.
2.
Planteamiento del problema.
3.
Inmersión en el campo.
4.
Diseño de investigación.
5.
Selección de muestra.
6.
Recolección de datos.
7.
Análisis de datos.
8.
Interpretación de resultados.
9.
Reporte de resultados.
Técnicas e instrumentos para la
recolección de datos: entrevista, encuesta, observación,
grupo focal, etc.
Entrevista:
diálogo cuya finalidad es recolectar información a propósito de un tema
determinado. Técnica, método de recopilación de información en el que una
persona dirige sus preguntas en vista de un objetivo preciso.
Tipos de datos de una entrevista:
Contenido del discurso:
(explícito e implícito) Percepción de lo que dijo una persona y de lo que quiso
decir. Engloba sentimientos, actitudes, valores, creencias, etc. (¿Qué dijo?,
¿Qué quiso decir?).
Forma del discurso:
hace referencia a la enunciación; el uso de palabras afectivas, concretas,
abstractas; la riqueza del vocabulario. Así como al malestar, la calma, las pausas, las
muletillas y el tono de voz del entrevistado. (¿Cómo lo dijo?)
La información no verbal:
información aportada por el entrevistado que incluye las manifestaciones no
verbales o elementos paralingüísticos (Tipo de mirada, movimientos de los
brazos, posición del cuerpo, muecas, guiños, etc.).
Tipos de entrevista:
Estructurada o dirigida:
entrevista ordenada y rígida con una temática bien definida y preguntas
previamente establecidas Se realiza cara a cara y garantiza confiabilidad.
Semi-estructurada o semi-dirigida:
entrevista flexible que no se encuentra completamente estructurada, trabaja en
función del flujo de la conversación y adapta preguntas a momentos precisos.
Libre o no dirigida:
Entrevista que apela al flujo de la conversación, prepara tópicos y no
preguntas.
Grupo focal:
Método de investigación que tiene como fundamento las discusiones colectivas
libres que exploren una o más cuestiones previamente definidas.
Alegoría:
representación de una idea mediante un símbolo. (La muerte: un esqueleto
encapuchado)
Axioma:
Premisa evidente.
Epistemología:
teoría del conocimiento, estudia sus principios, fundamentos y métodos.
Hipótesis:
suposición falseable respecto a un fenómeno.
Teoría:
compendio de principios y reglas acerca de una ciencia o disciplina.
Ideología:
“representación” de la relación imaginaria entre los individuos y sus
condiciones reales de existencia.
Libro: fuente
de información por excelencia.
Fuente de información:
todo aquel material o persona que proporciona datos relevantes para nuestra
investigación.
Hemeroteca:
“Institución o sección donde se localizan las publicaciones periódicas (…)
periódicos, revistas, gacetas, folletos, boletines, o publicaciones oficiales”
(Herrera, 2003).
Biblioteca:
“Lugar destinado al depósito de información registrada, principalmente en forma
de libros” (Herrera, 2003).
Tipos de bibliotecas
Nacionales:
creadas con fondos públicos. Ofrecen material de investigación y difunden el
patrimonio cultural.
Académicas:
presentes un universidades y otro tipo de unidades académicas, de las que toman
su financiamiento. Son dirigidas a estudiantes y apoyan programas académicos precisos.
Públicas:
satisfacen diversos intereses y necesidades. Ofrecen obras literarias,
películas, libros recreativos, discos e información sobre servicios sociales.
Escolares:
“Complementan los programas de las instituciones a las que pertenecen, aunque
también disponen de libros no académicos para fomentar el hábito de la lectura”
(Herrera, 2003).
Especializadas:
diseñadas para investigadores de temas concretos y específicos.
Tipos de libros
Filosóficos:
exponen una teoría o discurren respecto algún tema filosófico. Son reflexiones fundamentales
que apuntan a las causas primeras.
Literarios:
“Son producto de la experiencia, la imaginación y el lado subjetivo del autor”
(Herrera, 2003). Novelas, libros de poesía, cuentos, fábulas, obras de teatro,
etc.
Científicos:
explican fenómenos, descubrimientos, teorías, experimentos, y estudios
relacionados con las ciencias.
Escolares:
presentan conocimientos universales de forma fácil a estudiantes.
De divulgación:
exponen temas generales de fácil acceso a cualquier persona.
Iconográficos:
presentan un conjunto de fotografías, guiones cinematográficos o documentales.
Enciclopedia:
“Obra, normalmente en varios volúmenes o en soporte electrónicos, en la que se
expone el conjunto de los conocimientos científicos o de los relativos a una
ciencia en artículos separados” (Herrera, 2003).
Diccionario:
conjunto de entradas de una lengua. Proporciona significado, etimología,
ortografía e incluso pronunciación de una palabra.
Atlas: colección de
mapas.
Estructura general del libro;
externa: Portada exterior (autor, título, logotipo de la editorial). Portada interior (anverso: autor, título, logotipo de la editorial, año; reverso: número de edición, derechos de
autor, lugar y fecha). Interna:
prólogo, introducción, capítulos, notas, bibliografía, índices, colofón,
anexos.
Proyecto de investigación:
guía flexible que describe el proceso de investigación que se ejecutará.
Describe de manera sistemática los elementos a desarrollar para generar un
texto académico o científico.
Idea de investigación:
origen de una investigación. “La ideas constituyen un primer acercamiento a la
realidad de los fenómenos que se investigarán” (Sampieri, 2013).
Criterios para seleccionar una idea de
investigación.
ü
“Las buenas ideas intrigan, alimentan y
motivan al investigador en lo personal” (Sampieri, 2013).
ü
Las ideas “no son necesariamente
nuevas, pero sí novedosas” (Sampieri, 2013). Nuevos enfoques, lugares,
ambientes, sistemas.
ü
Las ideas “pueden servir para elaborar
teorías o solucionar problemas” (Sampieri, 2013).
Hipótesis:
suposición falseable respecto a un fenómeno. Afirmación a priori que se
pretende probar en una tesis.
Planteamiento del problema:
apartado que refiere la formulación del problema a investigar. Responde a la
pregunta ¿Qué se investigará? Describe y explica el objeto o cuerpo de estudio.
Elementos del planteamiento del
problema (Investigación cualitativa)
ü
Objetivos que persigue la investigación.
ü
Preguntas de investigación.
ü
Justificación.
ü
Viabilidad del estudio.
Objetivos de investigación:
“expresan la intención principal del estudio…” (Sampieri, 2010) y deben
escribirse en oraciones breves, claras, específicas e inteligibles. Se dividen
en generales y específicos. Señalan a lo que se aspira en la investigación.
Preguntas de investigación:
preguntas que se pretende resolver al finalizar la investigación. Deben ser
congruentes con los objetivos. Orientan hacia las respuestas que se buscan en
la investigación.
Justificación: los
argumentos necesarios y suficientes para justificar la pertinencia de la
investigación. Puede enriquecerse
con datos estadísticos para dimensionar el problema, así como testimonios y
citas.
Viabilidad:
valoración de tiempo, recursos y habilidades de las que disponemos para
realizar la investigación.
Marco metodológico:
Parte de una investigación que implica el estudio y la aplicación de un método
de investigación. Expresa de manera clara la forma en que se pretenden alcanzar
los objetivos.
Marco teórico:
Apartado que responde a la pregunta ¿Desde dónde se enmarcará la investigación?
Expone las bases conceptuales (autores, teorías, referencias, etc.) que
sustentarán la investigación. Además, ayuda a no cometer errores pasados,
orienta una investigación y proporciona un marco de referencia.
Revisión de la literatura:
búsqueda, consulta y obtención de la bibliografía o referencias para el
propósito del estudio, de donde se extraerá la información relevante para la
investigación.
Estilo APA
(American Psychological Association):
modelo que establece las reglas de estilo que rigen la redacción de textos
científicos. Estándar utilizado para la diseminación del conocimiento
científico de forma clara, precisa y uniforme.
Lista de referencias:
incluye sólo las fuentes que sustentan nuestra investigación y que se
utilizaron para la preparación del trabajo.
Bibliografía:
incluye las fuentes que sirven para profundizar en el tema.
Forma básica para citar un libro
completo (APA): Apellidos, A. A. (Año). Título.
Ciudad: Editorial.
Alcances de investigación:
se desprenden de la revisión de la literatura y dependen de los objetivos de
investigación.
Tipos de alcances:
Exploratorios, descriptivos, correlacionales, explicativos.
Alcance exploratorio:
se ocupa de problemas poco estudiados, de los cuales se tienen muchas dudas o
que no se han abordado antes. Es el caso de investigar fenómenos desconocidos o
novedosos.
Alcance descriptivo:
considera un fenómeno y sus componentes. Mediante estos estudios se especifican
las propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades,
objetos, etc.
Alcance correlacional:
explica la relación entre variables. Tiene como finalidad conocer la relación o
grado de asociación entre dos o más conceptos, categorías o variables en un
contexto en particular.
Alcance explicativo:
está dirigido a determinar las causas de sucesos y fenómenos físicos o
sociales. Explica las condiciones en que se manifiesta un fenómeno y por qué se
relacionan dos o más variables.
Diseño de investigación:
plan o estrategia que se emplea para obtener la información que se desea. La
manera en la que una idea se transforma en proyecto.
Tipos de diseños de investigación:
experimentales y no experimentales.
}Experimento:
elegir o realizar una acción y después ver las consecuencias. Estudio en el que
se manipulan variables independientes (tratamientos, estímulo, influencias)
para observar sus efectos sobre otras variables (dependientes) en una situación
de control.
Requisitos de experimentos
ü
Manipulación intencional de una o más
variables independientes.
ü
Medir el efecto que la variable
independiente tiene en la variable dependiente.
ü
Control y validez interna de la
situación experimental.
Validez interna:
confiabilidad de que no hay influencia (o es mínima) de variables extrañas en
un experimento.
Tipos de experimentos:
Experimentos
de laboratorio: se realizan bajo condiciones controladas, en las cuales el
efecto de la invalidación interna es eliminado, así como de otras variables.
Experimentos de campo:
son estudios efectuados en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo
permite la situación.
Diseños no experimentales:
investigaciones que se realizan sin manipular deliberadamente las variables. Se
observan fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para después
analizarlos.
Tipos de diseños no experimentales:
Transeccional, longitudinal.
Investigación transeccional:
se recolecta datos en un solo momento, su propósito es describir variables y
analizar su incidencia.
Diseño transeccional descriptivo:
tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta
una o más variables.
Diseño transeccional correlacional:
describen relaciones entre dos o más variables en un momento determinado.
Investigación longitudinal:
se recolecta datos a través del tiempo en puntos o periodos específicos, para
hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.
Diseño longitudinal de tendencia:
analiza cambios a través del tiempo dentro de una población en general.
Diseño longitudinal de evolución de
grupo: analiza cambios a través del tiempo en subpoblaciones o
grupos específicos.
Diseño longitudinal de panel:
analiza el mismo grupo de sujetos a través del tiempo.
Tipos de observación en el enfoque
cualitativo
Directa:
cuando el observador se involucra activamente en la situación.
Indirecta:
cuando nadie conoce su rol ni sabe de lo que se está hablando.
Muestra:
subgrupo de la población o universo que interesa al investigador para la
recolección de datos pertinentes.
Tipos de muestra:
Probabilística:
se precisa el tamaño de la muestra para que se representativa de la población.
Muestra aleatoria simple, muestra estratificada, muestra por racimos.
No probabilística o dirigida:
Selecciona casos por uno o varios propósitos. No pretende que los casos sean
estadísticamente representativos de la población.
Instrumentos de recolección de datos:
cuestionarios, escalas de medición de actitudes, observación, pruebas
estandarizadas, datos secundarios, etc.
Fases de construcción de un instrumento:
ü
Listar variables de estudio.
ü
Identificar indicadores de variables.
ü
Determinar cómo se van a medir o
evaluar los indicadores.
ü
Preparar los instrumentos.
ü
Decidir cómo se codificarán los datos.
ü
Prueba piloto.
ü
Elaborar versión final de los
instrumentos.
ü
Capacitar el personal.
ü
Obtener autorizaciones.
ü
Aplicar los instrumentos.
ü
Codificar y elaborar la base de datos.
Análisis cuantitativo estadístico:
Fases:
ü
Seleccionar el programa estadístico.
ü
Ejecutar el programa.
ü
Explorar los datos, analizarlos
descriptivamente y visualizarlos por variable.
ü
Realizar análisis estadísticos
inferenciales de las hipótesis planteadas.
ü
Preparar los resultados para
presentarlos.
Análisis cualitativo:
se inicia con la estructuración de los datos, a través de la organización de
datos y la transcripción de material. Requiere que se establezcan unidades de
análisis, y que se generen y codifiquen las categorías, determinando su
frecuencia.
Elementos del reporte de resultados:
portada, índice, resumen, palabras claves, cuerpo del documento (introducción,
marco teórico, método, resultados, discusión), referencias bibliográficas,
apéndices.
